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            周一至周五 | 9:00—22:00

            淺談小學語文閱讀教學的幾點體會

            作者:未知

              摘 要:閱讀教學一直是小學語文教學的重中之重,教師在進行閱讀教學的時候要參考《義務教育語文課程標準》的要求,充分發揮學生在課堂上的主體性,給學生留出時間,鼓勵學生自主學習,注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要在閱讀教學中積極指導學生學會與他人合作,共同探究遇到的問題。培養學生在閱讀中學習的習慣,學會在閱讀中把握文章中的信息,并能夠表達自己的看法,提升自己的閱讀能力。
              關鍵詞:小學語文;閱讀教學;教學反思
              義務教育階段,小學語文閱讀教學發生了顯著的變化,將激發學生閱讀興趣,培養其良好的閱讀能力作為語文教學的重要目標。為了實現這一目標,就需要語文教師轉變傳統的教學理念和方式,在教學中不一味要求學生多讀書,而是從讀書質量方面著手,通過讀好書、好讀書來培養學生良好的語言,提升其綜合素養。我在教學實踐中比較深入地思考了閱讀教學中出現的問題及原因,對怎樣提高小學語文閱讀課教學的效率摸索出了一些教學方式,下面我將談談自己的一些心得,與大家共同學習和交流。
              一、培養學生良好的閱讀習慣
              學生如果沒有一個良好的閱讀習慣,閱讀的速度和質量就會不理想,甚至影響學生語文學習的整體水平。所以,教師在閱讀教學中要注重對學生閱讀習慣的培養。
              習慣不是一朝一夕能夠養成的,需要日積月累的不懈堅持。首先,要給學生一個固定的閱讀時間,在平時的教學中我給學生規定了早晚誦讀時間,讓他們定下心來閱讀。其次,鼓勵學生在閱讀中提出質疑,大膽地提出自己的設想。這樣有助于學生加深對文章的理解。在閱讀教學時,還要培養學生做讀書筆記的習慣,讓學生在閱讀的時候勤動筆,可以摘抄好詞佳句、可以在旁邊寫上自己的想法,還可以寫一段讀后感,課上與同學交流討論,分享自己的閱讀成果。通過這樣的形式,幫助學生形成良好的閱讀習慣。
              二、教會學生實用的閱讀方法
              教師在教學過程中應根據學生的實際情況,找到適合學生的高效的閱讀方法。首先,教師要對閱讀內容進行分類。然后根據各類文章的特點,總結出讀這類文章要用到的閱讀方法,并在教學過程中將這些類型文章的學習方法教給學生。例如閱讀“敘事類”的文章,就要按照一定的步驟來。第一步,讓學生粗讀課文,大致了解課文講的是什么人的什么事;第二步,讓學生細讀課文,找出課文的敘述順序,理清文章的脈絡;第三步,精讀課文,讓學生找出具體描寫人物外貌、動作、語言等的句子,反復去讀,體會文章所表達的感情。再如,閱讀“寫景狀物”類的文章,學生要先快速瀏覽文章,了解文章的大致內容;其次,找出描寫景物的寫作順序。然后,再細讀課文,了解作者突出的是景物的哪些特點;最后,精讀課文,找出文中重點詞、句子和段落,反復朗讀,體會文章中所體現的情感。這樣一來,不僅可以幫助學生養成良好的閱讀習慣,還可以提高學生的閱讀和寫作能力。
              三、鼓勵學生自主去閱讀
              在語文教學中,教師不應該以課堂分析代替學生的閱讀實踐,而是應該營造一個適合學生個性化閱讀的氛圍,把閱讀的主動權交給學生。首先,在閱讀教學中,教師在課堂上要留出足夠的時間讓學生去讀書,而不是喊口號,走形式,要讓閱讀課真正起到作用。其次,教會學生學習方法以后,鼓勵學生自主學習。教師可以把班上的學生分成幾個學習小組,明確給出閱讀目標,讓學生有目的地去閱讀。每組設置一個小組長,安排組員的學習任務,使小組學習的開展能夠順利和有效。這樣做不僅能夠讓每一個學生都參與到課堂教學中來,還有助于培養學生自主學習的能力。學生的自主學習也離不開教師的指導,教師應該在學生討論的時候,觀察學生的學習情況,在學生遇到問題的時候,及時地予以指導,為學生服務。最后,鼓勵學生多動腦筋思考,讓學生在自主閱讀學習的過程中,不斷提升自己發現問題、探索問題的能力,培養學生的創造力,為學生全面發展奠定一個良好的基礎。
              四、鼓勵學生課外閱讀,拓展閱讀范圍
              課外閱讀是課內閱讀的補充,既可以幫助學生開辟新的思路,更好地理解課內知識,又能夠拓展學生的閱讀視野,獲取更多的知識。小學生閱讀一些課外書籍,可以幫助他們豐富自己的詞匯量,學習語言表達方法,進而提高其讀寫能力。課外讀物多種多樣,要讓學生讀對自己產生積極影響的書籍,這就需要教師對學生的讀物進行篩選,讓學生有選擇性地去讀書。比如讀文學名著、科普著作、名家散文等。在閱讀中,教師要有意識地培養學生形成良好的閱讀習慣,讓他們讀有所得,讓學生邊閱讀邊做讀??筆記,積累課外知識。
              教師要努力為學生創造課外閱讀的條件,讓學生去讀書。比如創辦故事會、讀書報告會等,讓學生進行課外閱讀的交流,分享讀書經驗,在交流中互相啟發。舉行多種形式的讀書活動,有利于激起學生閱讀的興趣和促進課外閱讀深入持久地開展。教師也可以從中檢查學生閱讀學習的效果,對學生的表現做一個評價性的總結,表揚在閱讀學習中認真的學生,激發他們進行課外閱讀的熱情。
              總之,要提高語文閱讀教學水平,就要以學生為本,從學生的特點和學習需求出發,不拘泥于陳舊的閱讀教學模式,精心設計教法,敢于嘗試。在具體實施過程中,教師可從培養學生良好的閱讀習慣、教會學生實用的閱讀方法、鼓勵學生自主閱讀、鼓勵學生課外閱讀四個方面著手,通過讓學生投入其中,動手、動腦,幫助其養成良好的讀書習慣,提升其閱讀效果。
              參考文獻:
              [1]孫秀華.語文閱讀教學的四個注意[J].黑龍江教育(小學),2014(6).
              [2]于樂.體現以生為本的閱讀教學[J].教育,2014(18).
              編輯 趙飛飛


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