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            淺談小學英語詞匯教學現狀 及其改進策略

            作者:未知

              在進行詞匯教學時,教師應傳授小學生科學有效的記憶方法,為小學生營造良好的課堂氛圍,讓小學生能夠輕松、快樂的記住英語詞匯,并有助于激發小學生對記憶英語詞匯的興趣,為其今后的英語學習奠定夯實的基礎。因此,本文著重探討小學英語詞匯教學現狀及其改進策略。
              1. 小學英語詞匯教學現狀
              由于小學生正處于年齡較小的階段,并沒有長時間的接受過學習教育,對于生活經驗也很缺乏,因此小學生在記憶詞匯時,往往處于被動狀態,致使小學生的自主學習能力嚴重不足。在小學英語詞匯課堂中,小學生都是在教師的指導下進行英語單詞的記憶與學習,長久下去,小學生會對教師產生依賴的情緒,就如線牽的木偶,必須依靠教師的引導,小學生才能夠有所動作,這在一定上會大大降低小學英語詞匯的教學效果。
              小學生在記憶的過程中,通常記得快也忘得快,這是由于死記硬背的方式而導致的,使小學生對單詞的記憶只能在腦海中停留片刻,不利于小學生的深入記憶。并且,這種記憶的方式,只能讓小學生了解到英語單詞的表層意思,而不能做到深入了解,將英語詞匯恰當的運用到生活之中,隨著小學生的遺忘速度不斷加快,能夠積累下的詞匯可以說少之又少。
              2. 小學英語詞匯教學改進策略
              小學英語詞匯教學改進策略,具體內容體現如下:
              2.1 利用多媒體技術,激發學生興趣
              在傳統的英語詞匯教學中,教授多是通過讓學生默寫單詞或是朗讀單詞,以達到記憶的目的。這種枯燥的學習方法,會嚴重影響小學生對英語詞匯記憶的興趣,阻礙小學生的英語詞匯記憶水平的進步。所以,在現階段小學英語詞匯教學中,教師可以利用多媒體技術,來激發小學生的學習興趣,讓小學生以飽滿的精神狀態去進行詞匯的記憶。
              教師可以為英語詞匯配上圖畫以及聲音,吸引小學生在英語詞匯課堂中的注意力,使小學生對英語詞匯能夠進行更好的記憶,以鞏固小學生的英語學習基礎。并且,運用多媒體技術,能夠將抽象的英語詞匯直觀的展示給小學生看,有助于降低小學生的記憶難度,激發小學生的記憶興趣,滿足小學生的心理需求,讓小學生感受到記憶詞匯的樂趣,從而使小學英語詞匯教學變得高效起來。
              例如,在進行英語詞匯教學時,教師在講解big、small、fat以及thin等詞匯時,為了使小學生對其的記憶能夠增強,可以利用多媒體技術將以上詞匯的圖片展示給小學生看,然后讓小學生對照著圖片,來說出相應單詞的意思,進而使小學生對英語詞匯能夠有更深入的理解,并能夠有效地實現對英語詞匯的記憶。
              2.2 靈活教學手段,營造課堂氛圍
              小學生普遍具有愛玩的天性,他們喜歡在活躍、快樂的環境中進行英語詞匯的記憶。所以,在小學英語詞匯教學中,教師應善于利用小學生這一天性,靈活自身教學手段,為小學生營造出良好的英語詞匯記憶氛圍,進而使小學生充分投身于詞匯的記憶中,最終實現小學生英語詞匯量的積累。
              教師可以通過游戲的方式,來豐富自身的教學手段,應將游戲活動與英語詞匯教學相結合,讓小學生在進行游戲的過程中,也能夠學習到英語詞匯。并且,這種方式能夠充分調動小學生在英語詞匯課堂的積極性,讓小學生在記憶詞匯時能夠感受到快樂,幫助小學生積累到更多的英語詞匯。
              例如,在進行英語詞匯教學時,教師在講解ear、nose、mouth、eye等英語詞匯時,教師可以帶領學生開展游戲,如教師可以將一只玩具狗展現給小學生看,而后教師指出玩具狗的某一部位,讓?W生利用英語說出它的意思,看哪個學生反應的更為迅速。通過這種游戲的方式,能夠充分吸引小學生在英語詞匯課堂中的注意力,讓小學生都能夠參與其中,從而達到有效教學的目的。
              2.3 開展詞匯復習活動,增強學生記憶
              小學生雖能在短時間內達到記憶詞匯的目的,但其遺忘的速度也是十分快的。所以,在小學英語詞匯教學中,為增強小學生對詞匯的長時間記憶,教師應開展英語詞匯的復習活動,引導小學生對學過的英語詞匯進行復習,在最大程度上促進小學生對英語詞匯的記憶。
              例如,在復習student這個詞匯時,教師可以引出其它詞匯,讓小學生可以將這些詞匯聯系到一起,使小學生能夠對這類詞匯產生聯想,以此來增強小學生對英語詞匯的記憶,使小學生能夠在復習的過程中做到溫故而知新,最終實現小學生英語詞匯記憶水平的切實進步。
              3. 總結
              總而言之,小學生在記憶英語詞匯時會遇到很多困難,進而阻礙小學生對英語詞匯的記憶興趣,所以,在小學英語詞匯教學中,教師應尋找積極的解決方法,幫助小學生去克服這些困難,讓小學生能夠樂于進行英語詞匯的記憶。另外,教師可以利用多媒體技術,激發小學生的學習興趣,使小學生英語詞匯的記憶水平取得快速進步,從而實現小學英語詞匯的高效教學。
              [1] 高媛. 小學英語詞匯教學改進策略研究[D]. 天津師范大學, 2014.
              [2] 王博. 小學英語詞匯情境教學模式研究[D]. 河南大學, 2012.
              (作者單位:山東省鄒平縣黃山實驗小學)


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