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            周一至周五 | 9:00—22:00

            如何有效提升高中學生的 英語自主學習能力

            作者:未知

              高中英語自主學習能力的提升是一個漫長的過程,在高中英語學生自主學習能力提升的過程中,我們應該以挖掘學生的學習潛能,培養學生的學習習慣、激發學生的學習興趣為主,采取豐富多樣的教學方法,豐富課堂活動,讓學生成為課堂的主體,擺脫傳統的單調的教學模式,以合作探究的方式創設相應的教學情境,讓英語課堂能夠給學生更多的啟迪,那么在未來的學習中才會游刃有余、得心應手。
              1. 高中英語自主學習能力提升的阻礙因素
              首先,學生沒有良好的學習習慣,在學習過程中不會及時地預習,帶著問題去思考才能事半功倍,反之,如果學生沒有提前準備,那么課堂上理解的知識只能是淺顯的并且不扎實。同時,復習工作同樣能夠加深我們對問題的理解和把握,這樣有條不紊地學習才能有效提高效率,反之只能是被動地跟隨教師的節奏學習,不能主動地提出問題解答問題。
              其次,英語學習不能真正應用到生活實際中去,因為沒有相應的語言環境和教學情境,使得英語的教學以及學生學習能力的培養都止步于書本知識、試卷答題,那么學生的聽說讀寫能力不能得到很好的培養,英語的學習也就失去了真正的意義。不能自主地運用英語進行溝通、交流使得學習能力的提高成為紙上談兵。
              最后,英語課堂的學習由教師把握,學生在這個過程中沒有自主性,也沒有選擇的權利和自由,那么英語的自主學習能力不能得到很好的培養。表現在課堂上,教師為提高效率,總是盡可能的把問題的答案告訴學生,學生不能自主地交流,不能獨立地思考問題,語言能力很難提高。英語的單詞積累和句型的掌握更多地是依靠學生自身的理解,傳授相應的教學方法比生硬的講授答案要重要的多。
              2. 如何有效進行高中英語自主學習能力的提高
              2.1培養學生的良好學習習慣,讓學生學會自主學習
              在英語學習過程中,教師應該注重學習習慣的培養,良好的學習習慣能夠讓學生更少地受到時間、地點、環境以及學習知識難度的影響,能夠更好地帶著問題去思考。良好學習習慣的養成需要教師的積極引導,首先教師應該創建良好的班級風氣,讓學生在互幫互助的學習氛圍下主動的學?知識、探究問題。其次,教師應該充分與學生家長進行溝通交流,讓學生不僅在學校、在課堂中保持好的學習狀態,回到家中依然可以認真地完成教師布置的任務,進行單詞的記憶和語法的總結。英語作為一門語言需要點滴的積累,只有掌握了行之有效的方法才能讓知識為我所用,才能在不斷進步中形成良性循環。最后,良好學習習慣以及自主學習能力的養成需要學生自身有一定的毅力和自控力,在紛繁的現實生活中,總會面對很多誘惑或者在生活學習中遇到一些問題,作為學生在英語學習過程中應該嚴格要求自己,不拋棄、不放棄,才能真正地獲得進步。
              2.2分析了解學生特點,讓英語知識走進生活
              在高中英語學習過程中,由于學生學習水平、知識接受能力都存在差異,因此,教師在教學過程中應該分析了解學生的學習特點因材施教。只有根據學生特點有針對地訓練才能適應學生的學習,讓學生有能力去更好地對知識進行把握。其次,自主學習能力的培養離不開生活給予我們的幫助,單詞、句子的學習最終都是為了應用于實際,要想提高學生的自主學習能力,激發學生學習興趣可以讓學生在英語課前準備英語自我介紹、表演英語話劇或者在課堂上用英語進行對話,這樣才能讓學生在英語學習過程中養成良好的習慣,不斷進步。反之不能找到行之有效的方法,不僅浪費了時間,更消磨了自信心和學習興趣。
              2.3組織課堂秩序,豐富課堂活動
              首先,良好的課堂秩序能夠使我們的學習更加順暢,在和諧的課堂氣氛下組織豐富的教學活動,充分帶動學習積極的思考問題、探究問題,可以采用合作教學等全新的教學模式,讓學生不僅學會單詞、句子的用法,更能用英語進行溝通會讓交流。這個過程不能急功近利,需要教師提高自身的班級管理能力和教育教學素養,這樣學生的自主學習能力才會在不知不覺中得到提高。開展教學活動可以充分利用聲音、圖像給學生以新的啟發和思考問題的角度。豐富課堂活動與良好的課堂秩序并不沖突,學生可以敞開心扉的自由探討,但是一定要在一定的限度范圍內,不能東張西望,更不能探討與學習無關的問題,這是高中英語學生自主學習能力培養的關鍵因素。
              3. 結束語
              高中英語自主學習能力的培養對教師、學生以及學生家長都是一種全新的挑戰,需要我們完善教學方法,提高自身素養,嚴格要求自己。自主學習能力的培養應該引起我們的重視,是英語學習的關鍵所在,只有形成好的習慣和思維方式,才能以不變應萬變,更好地適應高中緊張而充滿挑戰的英語學習生活。
              [1] 俞婷. 新課程改革背景下高中英語教學的思考[J]. 當代教育與文化, 2010(05).
              [2] 張桂春, 王琴. 在高中英語教學中實施研究性學習的探討[J]. 教育科學, 2002(03).
              (作者單位:重慶市開州中學)


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